编者按：2020年10月27日，我校骨干教师第18期讲座如期在茶艺室举行。本次讲座由教研室冯浪副主任主持，校级骨干教师林绍飞主讲，赵金玲校长、杨英副校长、全体骨干老师和部分有阅读爱好的老师参加了讲座。大家一边品茶香，一边倾听林老师的阅读分享，王平康、郑庭达、梁海珠、邵泳铭、甘芸君等老师踊跃交流读书体会，杨英副校长对骨干教师提出教好书育好人，让学生“敬你、亲你、信你、疼你”的建议，赵金玲校长希望骨干老师将理论上升为实践，突破教育教学瓶颈，做“双栖”型教师。让我们跟着林老师再一次走进《学生管理的心理学智慧》一书吧。

 

 

今天和大家分享的书是由华东师范大学出版社出版的迟毓凯教授主编的《学生管理的心理学智慧》，我将从三个方面来阐述此次的读书分享。

 

简介

专家学者千言万语，学生管理千头万绪，尽管迟毓凯教授反复强调“心理学不难懂，很有用！”，还是很难相信一本揭示心理学奥秘的书读来如此畅快！“不讲屠龙术，只谈杀猪法”，但谈论“杀猪法”的显然是一位“屠龙高手”。这本书带着一种“纵横武林”、开阔睥睨的气势，将纷繁复杂的学生管理问题概括总结为一个公式、三个因素、七种“武器”、十大最受喜爱教师形象，格局舒朗，干脆利落。

这本书同样带着一股子“混迹江湖”、笑闹间平定风波的调调。那些化繁为简的奇招妙法不是大而化之，而是因为洞察其中门道，才能四两拨千斤。为了更“接地气”，迟教授常常以“世纪心理沙龙”和各类教师教育培训为平台，与教师们“面对面”交流一线工作中的真实困境。比如为什么名师的方法不管用，为什么和学生做朋友反而被“欺负”，为什么班主任喜欢在运动会的时候进行机会教育，学生破罐子破摔该怎么办……

通过对魏书生、万玮、任小艾等名师教育故事的重构，通过对“李世民”、“孙悟空”等经典角色的麻辣解读，通过对《死亡诗社》、《一个都不能少》等教育电影中教师形象的描绘，通过有趣的心理学小实验、小故事，通过科普生活中人际交往技巧背后的心理学原理，心理专家的理念与一线教师的实践联系起来，以上的问题在本书中都得到了详细而巧妙的回答。

化严肃神秘的心理学为简洁有力之“武器”，于教师实践之细枝末节突破困境。重剑无锋，大巧不工，学生管理工作若也能如此举重若轻，何愁不“称霸武林”。

 

 

读书分享

 

全书一共由三大编、十二章节组成，根据学校的骨干讲座读书分享要求，主要和大家分享《第一编：学生管理中的教师定位》的内容，第二、三编学生管理及班级管理的内容在本次分享中没有体现，现在开始我们的分享。

在{序}不讲屠龙术，只谈杀猪法一章中，作者讲到关于学生管理问题的著作颇多。尽管许多管理理念先进，但操作性不强。有人将之戏称为屠龙之术，招法虽然漂亮，但实用性不强，与屠龙之术相比，本书更愿意做杀猪之法，虽然理念不够先进，招法也不漂亮，但能够为中小学教师的教学实践提供一点切实的帮助。这引起了我的共鸣，作为中职学校的教师，我们就是要有实实在在的管理心得。

 

01

《第一章：学生管理的关键》

 

在《第一章：学生管理的关键》中，专家学者，万语千言；学生管理，千头万绪。我们的工作究竟从哪是开始？“百万雄狮过大江”需要一个突破口，学生管理的关键在哪里？

 

一、爱心价值几何

 

许多教师常常会考虑一个因素：爱心，迟教授认为，爱心并不能成为学生管理、教育影响的关键因素。理由很简单：

1.如果爱心能教育好一个孩子，那么教师这个职业似乎是多余的，因为，教师对学生的爱比不过父母对自己小孩的爱。教育是一门科学，而爱心是一种道德的诉求。

2.爱心是教育的关键，这种观点对教师职业是一种简化甚至侮辱，因为，教育是很复杂的。

3.把教育的关键归结为爱心因素还给许多教师造成了心理压力。不从教育能力上来探索失败的原因，而在道德上寻找理由，这无疑是对教师心理层面更大的打击。

既然爱心不能成为教育影响的关键因素，那么爱心究竟是什么？

爱心是教育工作的前提和基础，没有爱心是不能做教师的。

绝大多数教师是有爱心的，但教师所遇的教育困境，不是缺乏爱心，而是面对那些“难搞”的学生时却没有办法。

 

二、名师方法也失效

 

为什么很多优秀班主任的经验用在自己的班级，自己的学生身上，有时起作用，有时不起作用，为什么？

我个人认为，别人的方法是别人的，只能借鉴，不能照搬，合适自己的才是最好的。

 

 

三、班主任是天生的吗

 

在现实中有许多年轻教师在刚接触学生时，管理上一塌糊涂，但因为随后的认真学习与琢磨，在后来的班级管理中日益进步，最终也练就了一身本领，做起学生管理工作，游刃有余。因此，有班级管理能力是一种可以通过学习培养的能力。

 

 

四、管理学生的三要素

 

1.教师的自身定位

你的班级管理策略是否与你面对的学生相匹配？学生之间是有差异的，不能用小学生的方法去管理中学生等问题，教师自身定位、班主任形象塑造必须与学生相匹配，这样才能更好的促进管理工作。

2.相关的影响策略

教育从本质上来讲是一种“人际影响”，就是教师与学生之间彼此互动，然后学生受到教师的影响，这种影响的过程就是教育的过程。

3.管理的情境因素

做好班级管理工作，第一个方面是谁来管——学生管理中教师的定位问题，教师如何塑造自己，塑造一个对学生有影响力的教师形象；第二个方面是如何管——学生管理中有哪些策略，人心有哪些规律，学生发展中有哪些规律，按照这些应该采取何种管理方法；第三个方面是何时管——学生管理中的情境问题，即什么时候采用什么样的方法管。

 

02

《第二章 做有影响力的教师》

 

在《第二章 做有影响力的教师》中，作为教师，希望学生“听话”，那么学生为什么要“听”你的话？如何根据心理学的规律去提高自己的影响力？

 

 

一、要做学生喜欢的教师吗

 

我们在教师定位中换一种思路，先把学生的喜欢放一边，“我管你喜不喜欢，只要我说的话起作用就行”，我的教师定位，目标是对学生起作用，产生影响，以此为主。

 

 

二、教师的“威”和“信”

 

从心理学上讲，人们之所以受别人影响，其中一个很重要的原因在于“信任”，学生听你的，是因为信任你。

人们之所以受别人影响的第二种原因，是“恐惧”，学生听你的是为敬畏你。

让学生敬畏和信任，就是教师的威信，一个有威信的教师，无疑是一个有影响力的教师。

教师的影响力有三点：一是专业能力让人钦佩，二是人格魅力让人喜欢，三是威慑力让人害怕，专业能力与人格魅力解决的是如何让学生信任的问题，威慑力解决的是如何让学生敬畏的问题。

 

 

三、如何让学生钦佩你

 

作为一名教师，你是否有着较为突出的教育能力？你是否是一个教育领域的专家？你的教学能力、管理能力是否得到学生们的认可，这些问题的回答决定了你影响力的大小。

 

 

四、如何让学生喜欢你

 

1.注重仪表：教师的衣着打扮最好大众化一些，不要奇装异服，这样更容易获得绝大多数学生的认可。

2.赞美、认可自己的学生：“谁欣赏我，谁对我好，我就喜欢谁”，这是很多人的心声，人际交往中适当的赞美，会起到很好的影响效果。

一个教师注重外在形象，又愿意赞美认可自己的学生，他没有理由不得到学生的喜欢。

 

 

五、需要让学生怕你吗

 

教师在教育和影响学生的时候，适当树立自己作为一名管理者的威严，让学生心存敬畏之心，不仅是必要的，也是必需。

 

03

《第三章 做学生的重要他人》

 

在《第三章 做学生的重要他人》中，人生的不同阶段，起重要作用的人物并不相同，那么，随着人生发展，重要他人会发生哪些变化，教师如何成为学生的重要他人？

 

 

一、人生发展中的重要他人

 

所谓重要他人，从心理学上讲，是指一个人心理和人格形成过程中，起过巨大影响甚至是决定性作用的人物。学前阶段的重要他人是父母；小学阶段的重要他人是教师；中学阶段的重要他人是朋友；大学阶段的重要他人是恋人。一个人的人生发展中重要他人的不断演变，对于我们当老师的而言，应该如根据青少年心理发展特点做好教师自己的定位？

 

 

二、中学教师的自我定位－成为学生心目中“有用的”、值得交的人

 

1.有能力，会绝招

教师要不断提升自己的专业素质，让业务水准不断精进，从而获得学生的认可；作为一名教师，你真有什么能力是一回事，你的学生感觉到你有能力是另外一回事，后者对学生的影响更大，教师首先要做的不是酒香不怕巷子深，而是有本领，要有所体现，适当时候露两手，这样学生才会敬佩你。

同时，教师们要善于在学生面前相互吹捧，这不仅有利于相互关系的促进，也有利于教师形象的塑造。

2.有个性，重仪表

作为一名中职教师，应该追求一点个性，应该有一点自己的思想，但是这种个性的追求是在遵循主流教育价值观念的基础上的，否则在连自己的教育岗位都不保的情况下，很难再谈教育育人的事。

处于青春期的学生容易对帅哥、美女教师充满崇敬和喜爱，做一名中职教师，在教书育人之外，还应该加强注重自己的仪表。

3.有活动，善分享

对于中职生而言，和男生交朋友与和女生交朋友，教师所采用的侧重点可能并不一样，一般来说，男性的友谊重点在于共同活动格，女性友谊的重点在于共同分享。那些愿意并且擅长与男生们一起搞体育活动的教师，更容易和男生交朋友，愿意和女生聊聊知心话，甚至分享一些私人秘密的教师，更容易成为女生的知心朋友。

4.真诚，够意思

让学生感觉到你真的是为他好，对他够意思，那么成为他心中的朋友也是意料之中的事，做一名教师，我们不仅要爱学生，还要让学生感知到我们的爱。

5.真的要和学生交朋友？

与学生交朋友不是问题，问题是如何与学生交朋友？教师需要和学生交朋友，但要在权威形象树立起来之后。

 

读书收获

 

关于教师如何自我定位，我个人有很深的体会，现在将体会和大家一起分享。

 

 

一、在学生面前树立权威

 

1.不断提升自己的专业素质，业务水平不断精进

2.教师不仅有能力，还要让学生感觉你有能力

“酒香不怕巷子深”的年代已经过去，老师要是有本领，得有所体现，适当时候露两手，这样学生才会敬佩你。

3.教师有“绝招”，并展现在学生难以完成的时候每位老师都必须要有绝活，比如说记住所有学生的名字，也是一种绝活；每位老师都要开发自己的“绝招”，作为一名专业教师，我觉得专业技能的掌握是最好的“绝招”，当学生无法完成技能操作时，如果老师能够完美的展现出来，会让学生更容易的敬佩。

4.教师们要善于在学生面前互相“吹捧”

每位老师都有自己的特长和强项，但大家都不方便在学生面前自我“吹捧”，因此通过第三方的老师来完成这些“吹捧”，我个人觉得这种方法会让学生更觉得老师有能力、有本事，有利于我们在学生面前树立权威。

5.榜样的力量

建议学校多组织成功毕业生回校举行讲座，如《海口旅游职业学校》成才之路系列讲座。有计划、定时间、定内容、定专业，让学生对自己的专业充满信心，这样也有利于学校和班级的管理。

 

 

二、让学生钦佩你

 

1.争作专业、行业的专家

主动参加各类比赛，如中职教师技能大赛；指导学生参加各项技能比赛等；主动参加行业举行的各项比赛及活动，如参加行业的各类比赛的评委工作、酒店星评工作等；有机会也可以去行业当培训老师，如酒店员工技能方面的培训、农民工培训等。通过各项比赛来提升自己的知名度和专业能力，这也是学生钦佩我们的资本，同时也建议学校搭建更多的平台，让大家都有机会参加各项活动，争作专业、行业领域的专家和行家。

2.主动学习

教师的专业水平、班级管理等能力都是一种可以通过学习培养的能力，因此，我们应该主动参加各类培训，如省级培训、市级培训、校级培训、专业培训、班主任培训等，通过不断学习来提升自己的综合素质。

认真完成学校安排的各项学习任务，如读书节的读书分享等；网络学习也是一个方面，专家学者的讲座，或多或少会对我们有一定的帮助和启发。

以上是我读《学生管理的心理学智慧》一书的体会，希望我的分享对大家有一点点的帮助，讲得不到之处，敬请谅解，谢谢大家！