岁月如歌，今年是我执教的第三十年。上图为1995年，我和我带的第一届学生的合影。有一天，校工会吴多斌主席说，学校准备请几个老师讲讲旅校的故事，你是老教师，你也来讲讲吧。当时一想，要讲什么呢？好像有很多话要说，但又不知从何说起。吴多斌主席说：听说你对校服很有感情，你来说说校服吧！

是的，二十五年对旅校的感情，有同事间的感情，有师生间的感情，我还有着另外一个感情，那就是我对校服的情有独钟，我喜欢校服。从入校到现在我从来都是标准着装，我的标准着装不是为了学校的规章制度，只为我对校服审美的认识。

1986年，我就读于广东艺术师范学校美术专业，几年的广州生活让我在着装上有了变化，特别是我们这些学美术的学生，在着装上敢穿，敢时髦，彰显个性。八十年代中期的中国，用易中天老师的话说“广州的高第街用喇叭裤吹响了全国赶时髦的号角”。

1990年，我在省国兴中学任教，因为敢穿敢时髦，当时我们的校长曾经开玩笑跟我说：卢老师，你再这样穿的话我可对你有意见。是的，年轻！谁都想赶时髦。敢穿！不分场合，不分环境，想穿什么就穿什么，反正学校也没有规章制度来约束。

1994年我调来旅校。由于是京海合作办校，北京带来了一套完整的管理制度，其中包括要求老师们天天穿校服，标准着装。我已经习惯了在普通高中着装的自由，很长一段时间我都很难适应。有一次，我给学生上《现代服饰艺术》这一课，让我对制服——校服，有了全新的认识。

随着对服饰审美的了解，让我深刻的意识到校服对职业学校的重要的意义。慢慢的，我开始喜欢上这个约束我的校服，而且对身边的老师，我也经常说“在咱们旅职校，我觉得穿校服是最美的。”

衣食住行，衣为首。有史以来，服饰一直被看作是人类最基本的需要之一，是社会进步与社会文明程度的一个重要标志。随着人们生活水平的不断提高，人们对服装越来越讲究。近年来，学术界将服装称为服饰艺术。服饰，是衣服和装饰的总称，除了穿着上衣下裳外，还包括首饰、鞋帽、腰带、提包等等。

服饰具有审美价值。郭沫若先生曾说：“衣裳是文化的表征，衣裳是思想的形象”。校服，不仅是一个学校整体精神面貌的外在体现，更是一名教师身份的象征。教师“教书育人，为人师表”，“表”是榜样、表率作用。教师除了言谈举止外，着装也是折射出教师的文化的表征，思想的内涵。在学校，我们是老师，更要立形象展气质。从服饰的审美来说，我们要做到：“美在自然和谐中”。

"自然"，我理解为着装“度”的把握。“度”具体体现在着装的色彩、款式（造型）、量（饰物）的度上的把握。把握好，美自然体现出来。老师身上的饰物不能太过，过了，美就无从说起。“和谐”，我理解为“环境”（场合），着装要与环境协调。在不同的场合，比如学校、娱乐、学术论坛、城市、农村，大自然等等，不同的场合我们的着装也要随着场合的变化而调整。作为职业学校的教师，老师的着装更要讲求“美在自然和谐中”。从学校的自然景观、人文景观、校园文化、学校建筑、教室空间等，在造型、色彩上都要统一。学校是神圣的读书育人的地方，教师的标准着装是最好的融入，最能体现“美在自然和谐中”。反之，如果教师着便装在学校，从哪个角度都很难体现“美在自然和谐中”。

在学校，学生、教师都标准着装，整个融入校园的大环境中，就是一道靓丽的风景线。我曾经调查过学生“对教师着校服的看法”，学生最大的感受是，咱们学校的教师与小学、初中的教师着装上有很大的区别。教师穿校服简洁、朴实、大方、整齐、统一，有美感，能起模范带头作用。也就是说，学生对教师穿校服这件事是非常认可的。入校这些年来，我穿了二十多年的校服，让我感触最深的是：穿校服省钱省事，快捷方便。每天上班，我不会想着要穿什么款式的衣服，鞋包如何搭配，四套校服走完一年四季。

美在自然和谐中。作为社会人，我们免不了在多重身份、多种角色中切换。因此，在不同的环境、场合中，需要我们用美学的审美标准来展示自己的着装品位，展示个人风采魅力。